señalar en que grupo hay mas manzanas
martes, 3 de febrero de 2015
Conservacion de cantidad
Noción de conservación de cantidad:
Implica la capacidad de percibir que una cantidad de sustancia no varia cualquiera sean las modificaciones que se introduzcan en su configuración interior. Esta capacidad es adquirida por efecto de la experiencia y crecimiento. El niño de esta edad no ha desarrollado esta noción, el niño todavía esta fuertemente influenciado por factores perceptivos.El niño tiene una ausencia de conservación, es capaz de hacer una calificación a través de una relación perceptual global, su comparación es cualitativa. Por ejemplo si al niño le entregamos una plasticina dividida en dos partes iguales y una de ellas se subdivide en cuatro partes, el niño será incapaz de razonar que la cantidad se mantiene constante a pesar de la subdivisión
Implica la capacidad de percibir que una cantidad de sustancia no varia cualquiera sean las modificaciones que se introduzcan en su configuración interior. Esta capacidad es adquirida por efecto de la experiencia y crecimiento. El niño de esta edad no ha desarrollado esta noción, el niño todavía esta fuertemente influenciado por factores perceptivos.El niño tiene una ausencia de conservación, es capaz de hacer una calificación a través de una relación perceptual global, su comparación es cualitativa. Por ejemplo si al niño le entregamos una plasticina dividida en dos partes iguales y una de ellas se subdivide en cuatro partes, el niño será incapaz de razonar que la cantidad se mantiene constante a pesar de la subdivisión
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La Transitividad - La Reversibilidad
La Transitividad: consiste en poder establecer deductiva mente la relación existente entre dos elementos.
- La Reversibilidad: es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas. Es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores.
La seriación pasa por las siguientes etapas:
Primera etapa: formar parejas de elementos, colocando uno pequeño y el otro grande. Además, construye escaleras; es decir, el niño construye una escalera, centrándose en el extremo superior y descuidando la línea de base.
Segunda etapa: serie por ensayo y error. El niño logra crear la serie, con dificultad para ordenarlas de manera total.
Tercera etapa: en esta etapa el niño ya es capaz de realiza la seriación de manera sistemática.
Nocion Tiempo y Espacio
La
organización del tiempo y del espacio lo construye el
niño
y la niña en interacción con situaciones de la vida
cotidiana
e implica la elaboración de un sistema de
relaciones
(secuencia temporal).
El
niño y la niña toman conciencia de la dimensión
temporal,
en gran parte, gracias a sus movimientos
corporales
y actividades diarias: gateando, caminando,
golpeando,
dibujando. Cada gesto o movimiento tiene un
principio
y un final: un “antes”, “un durante” y “un
después”
(secuencia temporal). La sucesión de acciones
y
la velocidad con las que las realiza, serán puntos de
referencia
que favorecerán el proceso de organización
temporal,
es decir, la adquisición de las nociones antes,
durante
y después.
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La Clasificacion
La
clasificación : Es un proceso que permite organizar la
realidad
circundante, ordenar los objetos según sus
diferencias
y semejanzas, y por lo tanto reconocerlas
como
similares aunque todas sus propiedades no sean
idénticas. El
proceso de clasificación comienza a darse desde las
primeras
diferenciaciones que hace el/la bebé de los
objetos.
Alrededor del año ya identifica las cosas que
sirven
para comer, las que sirven para vestirse o son
para
jugar
La Seriación
Se trata de
una sucesión o seguidilla de elementos que guardan algún
tipo de relación entre sí.
Suele definirse a la seriación como
una operación mental elemental que se desarrolla en la infancia y que
precede al entendimiento de los números. Como proceso mental, la seriación
consiste en comparar elementos, relacionarlos y ordenarlos de acuerdo a
sus diferencias. Este ordenamiento constituye una serie.
Las
seriaciones
también pueden realizarse con colores, formas, funciones, etc.
De este modo, a un niño se le pueden dar muñecos de distintos colores y
pedirles que los ordene de la siguiente forma:
primero los azules, luego los rojos y finalmente los verdes. El resultado de
este proceso será una seriación que obedece a los criterios mencionados como
instrucciones
Lógico - Matemático
Es la capacidad de establecer relaciones entre los objetos a partir de la experiencia directa con estos, que favorece la organización del pensamiento.
De allí la importancia que el maestro propicie experiencias, actividades , juegos, proyectos que permitan a los niños desarrollar un pensamiento divergente a través de la observación, exploración, comparación, clasificación, seriación, medición y otros estimulando el uso de estrategias cognitivas para la solución de problemas.
El conocimiento y comprensión de las matemáticas elementales esta en función de la construcción de las nociones lógicas(contar, leer y escribir números, realizar cálculos aritméticos, razonar y resolver problemas , etc) donde el medio y las experiencias previas juegan un rol determinante.
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